一、讓愛起飛-青少年生命教育以世界宗教博物館為例

基於社會現象青少年的迷思：物質文明的快速的變遷、精神文明卻無法並進的現代社會，在一切講求速食與功利的原則下，孩子們的價值觀在制式化的教育型態風潮下，並未見正向成長。多元的價值觀、一切講求速食與物化的孩子們，迷失了自己。『X世代、Y世代的孩子，強調自己的個性、追求完全的自由，貪圖物化的享受，只求短暫與膚淺的快樂，忽略了心靈層面的學習，對生命認識過於膚淺,不認識生命的真相，未學習到如何以積極的的態度,面對生命中的生、老、病、死的自然歷程，不懂得生命尊貴莊嚴的意義。根據內政部兒童局、兒童福利聯盟調查結果顯示，台灣兒童的不快樂指數為：1999年全省兒童不快樂指數達86%，快樂指數偏低；2000年都會地區小朋友不快樂指數達高達91%；2001年每三個小朋友就有一個想離家出走,不快樂指數達86%；2002年不快樂指數達88.1%，對於休閒生活身心健康與學習環境層面趨於悲觀（2003，陳莉諭）』。

台灣日報（2004年9月10日）國際自殺防治協會舉辦第二屆「世界自殺防治日」在全球同步舉行，世界衛生組織的公報指出，自殺每年造成約100萬人死亡，全球平均每40秒就有1人死於自殺。在大多的歐洲國家，每年死於自殺的人數已經超過死於交通事故的人數。而其中理想與現實之間差異過大是青少年自殺最重要原因。在台灣，對照衛生署的統計資料，15至24歲這群年輕人組自殺已經高居死因的第2位，目前已經是每2個多小時，就有1人自殺身亡。就92年的資料統計，去年每天有8.7位，每2.7小時有一人自殺死亡，全年有3195位國人死於自殺。面對這些現狀，有識之士莫不深以為這些孩子為憂。

生命教育刻不容緩：2001年，曾志朗部長在其就職後，即宣布民國九十年為「生命教育年」。教育是人類的企盼工程，如何透過適切的課程安排，學習認識生命的意義、進而接納生命以及尊重生命。大眾傳播媒體每天所報導的種種社會事件、學生在學校、家庭所面臨的生命課題，都涵蓋在生命教育的範疇。台北市立師範學院校長吳清山表示：「生命教育的實施必須由家庭和社會相互配合，因為家庭是生命教育的基礎、學校是生命教育的關鍵、社會是實施生命教育的場所。」生命教育需要家庭、學校和社區相輔相成，才能真正的帶入孩子的心中，才不會淪為「紙上談兵」的一門學科。

實踐世界宗教博物館的立館宗旨：世界宗教博物館自開館致力於推動學校生命教育,以極多項優惠的專案協助學生認識生命的成長與價值，提昇學生的社會適應能力；讓老師們藉由世界宗教博物館的生命情境體驗教學中，潛移默化的導入生命的深度概念，使學生們能因而了解生命的意義，進一步成為能夠肯定生命、尊重生命、珍惜生命的個體。

下載研究案

二、讓幸福成為一種信仰、讓樂活成為你的呼吸

本館開館已邁入第十個年頭，一直以來，透過「宗教文化」與「生命教育」的靜態、動態與常設展、特展等來呈現宗教與人生的奧妙。

在邁入下一個十年的同時， 擬進行本計畫以宗博館觀眾為研究對象，並以質化與量化問卷與實際訪談的方式進行紀錄與觀察，亦配合以靜、動態攝影的影像紀錄來呈現觀展者的感受，由此紀錄與分析觀眾在宗博館裡增進世界宗教文化與教義的認識，且進入這個獨特的人類文明與生命體驗的殿堂，以及拓展他們個人宗教文化經驗的同時也能得到幸福與樂活之感的生命教育議題來進行研究。

本計畫為跨年度研究計畫，於100年度7月開始，101年8月完成研究報告。